靑少年(청소년) 지도방법론 - 靑少年(청소년) 지도의 내용
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작성일 19-12-30 04:30본문
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1) adolescent(청소년)학
: 단일 분과학문으로서는 정립되지 않았지만 다양한 관심과 학문의 집합체로 광범위한 영
① adolescent(청소년)과학 (youth science) 혹은 adolescent(청소년)학 (juventology) 이라 칭함
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: 기술적이라는 것은 adolescent(청소년)행동의 變化(변화)과정을 있는 그대로 서술한 것을 말하고, 처방적
→ 헬브(Helve)
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: adolescent(청소년) 및 adolescent(청소년)기의 제반현상과 함께 adolescent(청소년)과 사회 간의 관계와 구조를 연구대상으
청소년지도방법론 - 청소년지도의 내용
순서
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→ (서구: 1980년대 북유럽 중심 / 한국 : 1990년대)
레포트 > 교육계열
: 사회과학의 한 분과학문으로서, ‘adolescent(청소년) 및 adolescent(청소년)과 세계와의 다양한 현상을 이해하
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설명
② adolescent(청소년) 연구를 하나의 분과학문으로 정립하려는 시도 처음 함
→ 교육심리학자 Bruner
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역을 갖는 다학문적 분야
adolescent(청소년)지도방법론 - adolescent(청소년)지도의 내용
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한국은 adolescent(청소년)에 대한 연구가 활발하게 이루어져 분과학문으로서, 갖춰야 하는 학적 체계
(1) adolescent(청소년)학의 등장 (신생학문)
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③ adolescent(청소년)학이란? (定義(정이))
와 학문적 정체성을 밝히고자 하는 연구노력 수행 처음
학문분야, 기술적인 면(descriptive)와 처방적인 면 (prescripitve)을 동시에 뜀.
④ adolescent(청소년)학의 학자별 定義(정이) ( 요한 포내스, 헬브, bruner)
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→ 요한 포내스 (Johan Fornas)
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기 위해 탐구하는 학문’으로 定義(정이)
로 하여, 다양한 연구방법과 접근을 통해 과학적으로 해명하고자 하는 종합적인 성격의
이라는 것은 adolescent(청소년) 행동에 變化(변화)가 일어나도록 지원하기 위한 것을 의미함
다.